Guide simple pour apprendre à un enfant à lire l’heure sur une montre

Avant même d’envisager de mettre une montre au poignet de votre enfant, il est utile de poser quelques bases. Le secret n’est pas dans la montre elle-même, mais dans le fait d’aider votre enfant à construire un sens naturel du rythme de sa journée. L’idée est de rendre le temps concret, quelque chose qu’il peut ressentir.

Poser les bases avant la montre

Les chiffres et les aiguilles d’une horloge sont des symboles vides de sens tant qu’un enfant ne les relie pas à sa propre vie. Il doit d’abord comprendre la différence entre le matin, l’après-midi et la nuit à travers ses expériences, comme prendre le petit-déjeuner ou se préparer à aller dormir.

Quand on parle de « l’heure du déjeuner » ou qu’on dit « on ira au parc après ta sieste », on plante les premières graines de la conscience du temps. Vous construisez une carte mentale de la journée, en transformant une idée abstraite en quelque chose qu’il comprend intuitivement.

Intégrer le temps dans la vie quotidienne

La meilleure façon de commencer est de parler du temps au fil de la journée. Vous n’êtes pas tant en train « d’enseigner » que de raconter le déroulé de la vie, ce qui fait de l’horloge un outil utile plutôt qu’un test compliqué.

Essayez de glisser ces phrases simples dans vos conversations :

• Le matin : « Bonjour ! Le soleil est levé, c’est l’heure du petit-déjeuner. »
• L’après-midi : « Là, on est l’après-midi. Allons au terrain de jeu. »
• Le soir : « Regarde, il fait sombre dehors. Ça veut dire que c’est le soir et qu’on approche de l’heure du bain. »

Ce n’est pas une leçon formelle ; c’est une conversation. Vous les aidez à associer des mots aux différentes parties de leur journée, et c’est la première étape — la plus importante.

Bien maîtriser les nombres

En parallèle, un peu de pratique des nombres aide énormément. Avant de pouvoir comprendre un cadran, les enfants ont besoin de quelques compétences clés. Sans elles, toutes ces lignes et ces chiffres ne sont qu’un fouillis déroutant.

Voici sur quoi vous concentrer :

• Reconnaître les nombres jusqu’à 60 : Ils doivent connaître les nombres de 1 à 12 pour les heures, mais comprendre jusqu’à 60 est indispensable pour maîtriser les minutes. Vous pouvez montrer des nombres sur les panneaux dans la rue, dans les livres, ou même sur le micro-ondes.
• Compter de 5 en 5 : C’est la clé pour lire les minutes sur une horloge analogique. S’entraîner à compter 5, 10, 15, 20 rend ce grand saut beaucoup moins intimidant. Transformez-le en jeu : comptez des goûters par groupes de cinq, ou avancez jusqu’à 60 à coups de « high five ».

En vous concentrant d’abord sur le rythme de la journée et sur ces bases en numération, vous donnez toutes les chances à votre enfant de réussir. Vous évitez pas mal de frustrations possibles et vous faites de l’apprentissage une découverte amusante et valorisante.

Alors, comment savoir quand il est prêt à passer à une vraie montre ? Utilisez cette check-list rapide pour voir si votre enfant a les compétences de base qui rendent l’apprentissage de l’heure beaucoup plus simple.

Votre enfant est-il prêt à lire l’heure ?

Compétence	Ce qu’il faut observer	Une façon simple de s’entraîner
Rythmes du quotidien	Il utilise des mots comme « matin », « hier » ou « bientôt » et semble les comprendre.	Racontez la journée : « Après le déjeuner, on lira une histoire » ou « C’est l’heure du coucher ».
Reconnaissance des nombres	Il identifie sans hésiter les nombres de 1 à 12, et idéalement jusqu’à 60.	Jouez à « Je vois… » avec les nombres sur les panneaux, les portes ou les plaques d’immatriculation.
Compter de 5 en 5	Il peut compter de 5 à 60 par pas de cinq, même avec un peu d’aide.	Comptez à voix haute en empilant des blocs par groupes de cinq ou en comptant doigts et orteils.
Ordonner une suite	Il décrit une suite simple d’événements, du type « D’abord on mange, ensuite on joue ».	Demandez-lui de raconter les étapes d’une routine familière, comme s’habiller ou se brosser les dents.

Si vous pouvez cocher la plupart de ces cases, votre enfant est probablement prêt pour l’étape suivante.

Le fait de relier tout cela à des compétences fondamentales en gestion du temps l’aide aussi à comprendre le pourquoi de l’apprentissage. Il voit que lire l’heure n’est pas juste une capacité abstraite : c’est un outil qui nous aide à planifier des choses agréables et à savoir à quoi s’attendre.

Soyez attentif à ses signaux. Quand il commence à demander « encore combien de temps ? » ou qu’il s’intéresse au minuteur du four, vous saurez que son cerveau est prêt. L’objectif est de suivre son rythme et de construire une base solide et confiante qui l’accompagnera toute sa vie.

Comprendre le cadran d’une horloge analogique

Maintenant, on commence à s’amuser. Pour un enfant, le cadran traditionnel avec ses aiguilles mobiles peut ressembler à une énigme. Notre rôle est de le découper en petits morceaux faciles à comprendre, pour transformer la confusion initiale en sentiment de réussite.

La meilleure façon de démarrer est d’observer une horloge ensemble. Trouvez-en une à la maison, asseyez-vous avec votre enfant et parlez simplement de ce que vous voyez. Vous pouvez évoquer sa forme ronde, les chiffres et les deux aiguilles qui bougent sans cesse. Présentez cela comme une exploration, pas comme une leçon. La capacité d’un enfant à réussir cette tâche est souvent liée à son stade de développement ; pour aller plus loin, vous pouvez mieux comprendre les compétences de perception visuelle, qui jouent un grand rôle dans le processus.

Faire connaissance avec les aiguilles

Avant tout, votre enfant doit distinguer les deux aiguilles principales. C’est la base de tout ce qui suit, donc cela vaut la peine de prendre son temps.

• La petite aiguille des heures, courte et solide : Je l’appelle souvent l’aiguille « courte et lente ». J’explique qu’elle pointe vers le nombre le plus important : l’heure. Elle prend son temps et ne fait que deux tours complets du cadran en une journée.
• La grande aiguille des minutes, longue et rapide : C’est celle qui est « longue et vive ». Elle bouge toujours et fait un tour complet chaque heure. Son travail : nous indiquer les minutes.

Les comparaisons simples fonctionnent bien. L’aiguille des heures, c’est la tortue, lente et régulière ; l’aiguille des minutes, c’est le lièvre, qui fonce sur la piste. Essayez d’en faire une petite ritournelle : « courte pour les heures, longue pour les minutes ».

La clé, c’est une répétition douce et régulière. Montrez les aiguilles de l’horloge de la cuisine au fil de la journée. Demandez : « Laquelle est l’aiguille des heures ? » et félicitez-le quand il répond juste. Sans pression, juste de la pratique.

Commencer par « pile »

Une fois qu’il repère sans hésiter l’aiguille des heures et l’aiguille des minutes, il est temps d’apprendre la lecture la plus simple : pile. Ne parlez même pas des minutes pour l’instant ; ce sera pour plus tard. Là, on se concentre sur un seul concept clé.

Expliquez que chaque fois que la grande aiguille des minutes pointe tout droit en haut, sur le 12, c’est un signal spécial : on dit « pile ». La petite aiguille des heures pointe alors vers le chiffre qui nous donne l’heure.

Montrez-lui concrètement. Prenez une horloge-jouet et mettez-la sur 3:00. Montrez la grande aiguille sur le 12 : « Tu vois ? La grande aiguille est tout en haut. Ça veut dire que c’est “pile”. » Puis passez à la petite aiguille : « La petite aiguille est sur le 3. Donc, il est trois heures pile ! »

Entraînez-vous avec plein d’heures différentes. Dites : « Montre-moi sept heures pile ! » et laissez-le bouger les aiguilles sur sa propre horloge. Cette approche isole la compétence et lui donne beaucoup d’occasions de petites victoires qui construisent la confiance. Quand il sera prêt pour sa propre montre, notre guide des meilleures montres analogiques propose quelques idées pour débuter.

Fabriquons notre propre horloge

L’une des façons les plus efficaces de rendre tout cela moins abstrait est de fabriquer une horloge ensemble. Cette activité classique est à la fois un petit projet créatif, une leçon, et surtout un moment ludique.

Ce qu’il vous faut :

• Une assiette en carton rigide
• Un feutre
• Deux bandes de carton (l’une plus courte que l’autre) pour les aiguilles
• Une attache parisienne

Comment la fabriquer :

1. Ajouter les chiffres : Demandez à votre enfant de vous aider à écrire les chiffres de 1 à 12 tout autour du bord de l’assiette, comme sur une vraie horloge. Trouver le bon espacement est une mini-leçon en soi.
2. Découper les aiguilles : Découpez une aiguille des « heures » courte et un peu large, et une aiguille des « minutes » plus longue et plus fine dans le carton. Vous pouvez même écrire « heure » et « minute » dessus, pour un rappel supplémentaire.
3. Assembler le tout : Avec l’attache parisienne, percez le centre de l’assiette et fixez les deux aiguilles. Elles doivent pouvoir tourner facilement.

Vous venez de créer un excellent outil d’apprentissage. Vous pouvez maintenant lui demander de vous montrer « cinq heures pile » ou « neuf heures pile », et il peut placer physiquement les aiguilles. Cette approche concrète aide à ancrer le lien entre la position des aiguilles et l’heure lue. Une horloge en assiette en carton qu’il a fabriquée lui-même est souvent bien plus efficace qu’un jouet acheté, parce qu’elle crée un sentiment d’appropriation et que l’entraînement ressemble à un jeu.

Maîtriser le monde délicat des minutes

Une fois que votre enfant maîtrise bien l’aiguille des heures, il est temps d’aborder les minutes. C’est souvent là que cela se complique un peu, mais il existe un outil très utile : une compétence qu’il a probablement déjà, compter de 5 en 5.

Le trajet de l’aiguille des minutes est un saut conceptuel. La petite aiguille des heures est simple : elle pointe un nombre, et on dit ce nombre. La grande aiguille des minutes, en revanche, pointe un nombre pour en signifier un autre. Quand elle est sur le 3, ce n’est pas « trois minutes » mais « quinze minutes ». Cela demande une nouvelle façon de regarder le cadran.

Relier les minutes au comptage de 5 en 5

La clé pour que les minutes « cliquent » est de présenter cela comme un jeu de comptage. Si votre enfant sait compter de 5 en 5, vous avez déjà fait une grande partie du chemin. Il ne reste plus qu’à relier cette compétence directement au cadran.

Prenez votre horloge en assiette ou une horloge d’apprentissage et montrez que chaque chiffre a aussi un « nom en minutes ». Le 1, c’est aussi « cinq », le 2, c’est « dix », et ainsi de suite tout autour du cadran.

Pour que cela s’ancre, ajoutez des repères visuels. Utilisez de petits post-it ou un feutre pour écrire les valeurs en minutes (05, 10, 15, 20) juste à côté de chaque chiffre sur l’horloge d’entraînement. Ce petit truc met de côté le calcul mental pendant un moment. Ainsi, quand la grande aiguille pointe le 4, il voit immédiatement le 20 à côté.

Cette aide visuelle fonctionne comme des petites roues. Elle renforce la confiance en lui permettant de voir la réponse, et elle consolide le schéma du comptage de 5 en 5 jusqu’à ce qu’il devienne automatique.

Il vaut la peine de se rappeler qu’une base solide en nombres est indispensable. Dans certaines régions, même la numération de base peut être un défi. Par exemple, une évaluation de 2019 en Asie du Sud-Est a révélé qu’après cinq années d’école, environ 1 élève sur 5 en classe de 5e année avait des difficultés avec quelque chose d’aussi simple qu’une addition à un chiffre. Cela montre à quel point il est essentiel qu’un enfant soit à l’aise avec les nombres avant d’aborder les concepts abstraits du temps. Vous pouvez en apprendre davantage sur ces constats éducatifs sur le site de l’ACER.

Tout assembler : heures et minutes

Quand les minutes commencent à avoir du sens, il est temps de combiner les deux compétences. Au début, une méthode bien structurée aide beaucoup. Commencez toujours par la petite aiguille des heures.

1. D’abord, trouvez la petite aiguille des heures. Demandez : « Quel nombre vient-elle de dépasser ? »
2. Dites l’heure à voix haute. Par exemple : « Elle a dépassé le 4, donc l’heure est quatre. »
3. Puis, trouvez la grande aiguille des minutes. Regardez vers quel grand chiffre elle pointe.
4. Comptez de 5 en 5 pour obtenir les minutes. Si elle est sur le 6, comptez ensemble : « 5, 10, 15, 20, 25, 30. »
5. Enfin, dites l’heure complète : « Donc, il est quatre heures trente ! »

Refaites ces étapes à voix haute, encore et encore. Utilisez votre horloge d’entraînement pour régler des heures simples comme 2:15, 5:25 ou 8:40, et laissez-le prendre les commandes dès qu’il se sent prêt. La répétition crée le lien mental qui, au final, rend le processus automatique.

Dire l’heure : « après » et « moins »

Une fois qu’il sait dire « six heures quarante », vous pouvez introduire les façons plus naturelles de parler du temps, comme « vingt minutes avant sept heures ». Cela peut être déroutant, alors une analogie visuelle est très utile.

Imaginez le cadran comme une colline.

• Minutes après l’heure : Du 12 jusqu’au 6, la grande aiguille « monte » la colline en entrant dans la nouvelle heure. C’est le côté « après ». Ainsi, 4:10 devient « dix minutes après quatre heures ».
• Minutes avant l’heure : Après le 6, la grande aiguille commence à « descendre » vers l’heure suivante. C’est le côté « moins/avant ». De ce côté, on compte combien de minutes il reste avant d’arriver en haut (à l’heure suivante). À 6:40, il reste 20 minutes avant 7:00, donc on dit « vingt minutes avant sept heures ».

Un bon truc consiste à tracer une ligne au milieu de votre horloge d’entraînement, du 12 au 6. Notez d’un côté « APRÈS » et de l’autre « AVANT ». Cette séparation visuelle peut déclencher une vraie compréhension, en aidant votre enfant à savoir quelle règle appliquer selon l’endroit où se trouve la grande aiguille. L’objectif est simplement de rendre ces expressions abstraites concrètes et logiques.

Rendre l’apprentissage de l’heure amusant avec des jeux et de la pratique

Le secret pour qu’une nouvelle compétence « tienne » chez un enfant, c’est qu’elle ressemble à un jeu, pas à du travail. C’est particulièrement vrai lorsqu’on lui apprend à utiliser une montre. La régularité est importante, mais personne n’a envie de s’enliser dans des exercices répétitifs et des cartes mémoire. C’est une façon sûre de tuer l’envie.

La magie opère quand vous intégrez la pratique de la lecture de l’heure aux moments agréables de sa journée. Ce changement transforme la montre, d’un gadget incompréhensible à son poignet, en outil vraiment utile. Il comprend, de manière très concrète, pourquoi cette compétence compte et il a une raison d’avoir envie d’apprendre.

Transformer l’entraînement en jeu

Des jeux simples peuvent faire une énorme différence pour consolider les bases des heures et des minutes. Le but est de créer des activités courtes et engageantes, qui ressemblent plus à un défi amusant qu’à une évaluation.

Voici quelques idées qui fonctionnent bien :

• Énigmes d’horloge : Prenez votre horloge en assiette ou une horloge-jouet. Réglez une heure et dites : « J’ai mis une heure secrète ! Tu peux résoudre l’énigme et me dire laquelle ? » Une fois trouvé, échangez les rôles et laissez-le choisir une heure « difficile » pour que vous deviniez.
• Chasse au trésor du temps : Faites-en une mission : « Ta mission est de trouver quelque chose qu’on fait à 3 heures pile. » Il ira peut-être chercher son goûter de l’après-midi, un livre que vous lisez ensemble, ou un jouet précis.
• « Quelle heure est-il, Monsieur le Loup ? » : Ce jeu de cour de récréation est parfait. Le « loup » annonce différentes heures « pile », et les autres enfants avancent d’autant de pas. C’est dynamique, amusant, et ça les fait réfléchir aux nombres du cadran sans même s’en rendre compte.

Ces jeux reposent sur une répétition sans pression. Ils créent des associations positives avec l’horloge et rendent l’apprentissage tout à fait naturel.

La pratique la plus efficace ne ressemble pas à de la pratique. En transformant l’apprentissage en jeu, vous exploitez la curiosité naturelle de l’enfant et son envie de jouer, ce qui aide l’information à s’ancrer plus solidement.

Rendre le temps pertinent dans son univers

Au-delà des jeux, la meilleure façon d’aider un enfant à maîtriser sa montre est de lui donner une vraie responsabilité. Quand la lecture de l’heure a un objectif clair, la motivation augmente. Vous montrez que cette compétence a un impact réel, concret, dans sa vie.

Une excellente idée est de le nommer « gardien du temps » de la famille. Ce petit titre lui donne un sentiment d’importance et une raison pratique de regarder sa montre régulièrement.

Voici quelques « missions de gardien du temps » dans la vraie vie, pour commencer :

Exemple de tâche	Pourquoi ça marche
Annoncer l’heure des écrans	Demandez-lui de vous dire quand il est 17:00 , parce que c’est l’heure où commence son émission préférée.
Chronométrer les routines	« Voyons combien de temps tu mets pour te brosser les dents ! Dis-moi ce que dit l’horloge quand tu commences et quand tu finis. »
Compte à rebours avant une activité	« Tu peux regarder ta montre et me dire quand il est quatre heures dix ? C’est à ce moment-là qu’on commence à faire des biscuits. »
Gérer le temps de jeu	« Tu peux jouer encore 15 minutes. Tu me dis quand la grande aiguille arrive sur le 6 ? »

En leur donnant ces petites tâches utiles, vous ne leur demandez pas seulement de lire des chiffres sur un cadran : vous les invitez à participer à la routine familiale. Cela renforce la confiance et prouve que cette nouvelle compétence est réellement pratique.

Quand il se sentira plus à l’aise, vous vous demanderez peut-être ce qui vient ensuite. Beaucoup d’enfants réclament rapidement des objets plus « high-tech », mais il vaut la peine d’en peser les avantages et les limites ; notre guide sur le point de savoir si les montres connectées valent le coup propose quelques pistes utiles pour le moment venu. Pour l’instant, maîtriser une montre analogique est une étape majeure, et c’est une base solide pour comprendre le temps, quel que soit le format.

Comment choisir la première montre de votre enfant

Offrir sa première montre à un enfant est un moment particulier. C’est un signe de son autonomie grandissante et un outil concret pour comprendre sa journée. La bonne montre devient un partenaire actif dans l’apprentissage ; choisir un modèle conçu pour débuter peut vraiment changer les choses.

L’objectif ici, c’est la clarté. Un cadran trop chargé, trop stylisé ou trop encombré frustrera un enfant qui essaie d’assembler cette nouvelle compétence. Il faut un modèle qui aide, pas qui complique, en rendant l’information la plus simple possible.

Choisir un cadran analogique lisible et épuré

Pour une première montre, il vaut mieux un affichage analogique propre et très clair. Les montres digitales peuvent sembler plus faciles puisqu’elles affichent directement l’heure, mais elles n’enseignent pas le concept du temps qui passe. Une montre analogique, au contraire, aide l’enfant à visualiser la relation entre heures et minutes au cours de la journée.

En regardant différents modèles, surveillez ces caractéristiques :

• De grands chiffres bien lisibles : Les heures 1 à 12 doivent être imprimées dans une police simple et bien marquée. Ce n’est pas le moment pour des chiffres romains ou des points abstraits.
• Des aiguilles d’heures et de minutes bien distinctes : Privilégiez des montres où les aiguilles ont des couleurs, des formes ou des tailles différentes. Ce repère visuel renforce l’idée : « petite aiguille pour l’heure, grande aiguille pour les minutes ».
• Des repères de minutes imprimés : C’est un vrai plus. Une montre avec les incréments de minutes (05, 10, 15, etc.) directement sur le cadran évite l’étape délicate du comptage de 5 en 5. Votre enfant gagne en confiance beaucoup plus vite.

Une bonne montre d’apprentissage fait tout ce qu’elle peut pour éviter la confusion. Quand l’information visuelle est simple et directe, l’enfant se sent capable, et cela l’encourage à continuer à s’entraîner.

Chercher le bon modèle pour commencer peut être très sympa à faire ensemble. Si vous voulez des exemples concrets, notre guide des meilleures montres pour débuter quand on devient passionné peut vous aider.

Privilégier la praticité et le confort

Au-delà du cadran, la montre doit survivre aux aventures quotidiennes d’un enfant. La solidité et le confort sont aussi importants que la lisibilité : s’il n’aime pas la porter, il ne s’en servira pas.

Pensez à ces caractéristiques pratiques :

• Un bracelet confortable : Les bracelets en silicone souple ou en tissu sont souvent les meilleurs choix. Ils sont flexibles, légers, et irritent moins les peaux sensibles que certains bracelets en métal ou en plastique rigide.
• Étanchéité : Soyons réalistes : les enfants éclaboussent, renversent, et oublient d’enlever les choses. Une montre avec un minimum d’étanchéité rassure face aux petits accidents du quotidien.
• Solidité : Un boîtier robuste et un verre résistant aux rayures sont de vrais atouts. Les enfants bougent beaucoup, et la montre finira forcément par être cognée.

Choisir une montre peut être un moment excitant à partager avec votre enfant. C’est aussi un bon rappel : apprendre cette compétence est un privilège. Même si les taux de scolarisation jusqu’à la fin du primaire dans des régions comme l’Asie du Sud-Est sont élevés — autour de 96% — cela ne garantit pas toujours la maîtrise de compétences essentielles. Les données montrent que beaucoup d’enfants peinent encore à atteindre les niveaux minimums dans des matières qui soutiennent des concepts abstraits comme la lecture de l’heure. Vous pouvez en savoir plus sur la situation éducative en Asie du Sud-Est et les actions mises en place pour soutenir les élèves.

Questions fréquentes sur l’apprentissage de l’heure

Même avec le meilleur plan, vous rencontrerez forcément quelques accrocs. C’est normal quand on apprend une nouvelle compétence, et la lecture de l’heure soulève des questions chez presque tous les parents. Voici les plus courantes.

Quel est le meilleur âge pour commencer ?

Il n’y a pas d’âge « parfait », mais pour la plupart des enfants, la bonne période se situe entre cinq et sept ans. À cet âge, ils maîtrisent généralement mieux les nombres, comprennent les suites d’actions, et ont un sens plus net du rythme de la journée.

Mais la « maturité » compte plus que l’âge. Peut-il compter jusqu’à 60 ? Est-il à l’aise pour compter de 5 en 5 ? Le meilleur indice, toutefois, c’est sa curiosité. Quand vous entendez « C’est l’heure d’y aller ? » ou qu’il commence à pointer l’horloge au mur, c’est votre feu vert. Son intérêt sincère est le signe le plus fiable que c’est le bon moment pour commencer.

Faut-il commencer par l’analogique ou le digital ?

C’est tentant de commencer par les horloges digitales, puisqu’elles sont partout. Mais débuter avec une horloge analogique construit une compréhension beaucoup plus profonde, plus « conceptuelle » du temps. Elle donne aux enfants une carte visuelle de l’écoulement du temps — ce qu’un affichage digital ne peut pas vraiment offrir.

Apprendre sur un cadran analogique renforce plusieurs compétences associées :

• Sens des nombres : Cela consolide la relation entre les nombres 1 et 60.
• Comptage de 5 en 5 : On y voit une raison concrète, dans la vraie vie, de le maîtriser.
• Pensée en fractions : Des expressions comme « et quart » et « et demie » sont une première approche douce des fractions.

Une fois qu’un enfant maîtrise une montre analogique, lire une digitale est facile. Dans l’autre sens, il est souvent plus difficile de comprendre l’idée globale de la façon dont le temps s’écoule.

Mon enfant se frustre vite. Que faire ?

D’abord, respirez. La frustration est un signal, pas un échec. C’est votre indice qu’il faut revenir en arrière. Insister quand un enfant se sent dépassé ne fera que créer une association négative avec la lecture de l’heure — et personne ne veut ça. L’objectif est d’en faire une compétence nouvelle et enthousiasmante, pas une corvée.

Quand vous sentez la frustration monter, arrêtez pour la journée. Gardez des séances courtes et amusantes : 10 à 15 minutes suffisent largement. Célébrez les petits progrès, utilisez des jeux plutôt que des exercices, et si un concept difficile comme « avant » déclenche des larmes, mettez-le simplement de côté quelques jours. Chaque enfant avance à son rythme.

Le moment où ce n’est plus amusant est le moment de faire une pause. L’attitude positive de votre enfant face à l’apprentissage est bien plus importante que de maîtriser l’aiguille des minutes en un seul après-midi.

Comment expliquer « moins le quart » et « et quart » ?

Ces expressions sont souvent des points de blocage parce qu’elles sont abstraites. Ce sont, en réalité, des fractions. La meilleure façon de les enseigner est de les rendre concrètes.

Reprenez l’horloge en assiette en carton fabriquée plus tôt. C’est là qu’elle est vraiment utile. Vous pouvez littéralement la découper en quatre morceaux égaux (« quarts ») pour montrer exactement ce que cela signifie.

• Pour « et quart » : Montrez qu’un quart de l’heure s’est écoulé. J’aime comparer cela à une pizza : on en a mangé un quart. Une phrase-pont du type « C’est et quart, donc c’est 15 minutes après l’heure » aide à relier les deux idées.
• Pour « moins le quart » : Expliquez que trois parts sont passées et qu’il ne reste qu’un quart « à » parcourir avant que l’heure suivante commence.

Relier ces mots à un objet qu’il peut voir et toucher fait souvent « déclic ». Une expression confuse devient alors une idée simple et logique.